Los Contenidos en el Nivel Inicial

Los contenidos son “el conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por parte de los alumnos se considera esencial para su desarrollo personal y social”.

Son herramientas para la comprensión del mundo y abarcan conceptos, procedimientos, valores y actitudes. Se plantean en las diferentes instancias curriculares.

- Los contenidos conceptuales abarcan hechos, conceptos, ideas, interacciones, secuencias, principios, etc.

son la base primordial para lograr que el niño se acerque al conocimiento del mundo que lo rodea, para que pueda ampliarlo en forma gradual y progresiva a través de la construcción de conceptos.


Se diferencian en:

Datos: informaciones que son necesarias para poder formar las ideas y arribar al conocimiento que se desea.
Hechos: se refieren a cosas que ocurren, acontecimientos, sucesos. Los datos y los hechos permiten la construcción de los conceptos.

Conceptos: ideas o representaciones mentales que abarcan e incluyen en una misma clase, propiedades y características esenciales de seres u objetos (reales o virtuales) de hechos, Fenómenos etc.

- Los contenidos procedimentales incluyen estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, y se aprenden conjuntamente con los contenidos conceptuales.
Tiene que ver con el SABER-HACER
Destreza/habilidad, técnica que queremos que el niño construya Recursos o estrategias didácticas que utiliza el docente para dar desarrollo a los aprendizajes del grupo de alumnos
- Los contenidos actitudinales comprenden valores, actitudes, normas. Estos contenidos se aprenden integradamente con los otros dos.
Tres definiciones distintas de diferentes autores sobre actitud:
“Una organización duradera de procesos motivacionales, emocionales, perceptuales y cognitivos con respecto de algún aspecto del mundo del individuo” (krech y Crutchfield)
“Una tendencia o predisposición del individuo para evaluar un objeto o el símbolo de ese objeto” (katz y Stotland)
“Una predisposición relativamente estable de la conducta en relación con un objeto o sector de la realidad” (Castillejo)
De acuerdo con estas definiciones, si el componente motivacional no estuviera presente, no podríamos hablar de actitud
Son contenidos referentes al interés, al valor, la responsabilidad.

Según el Ministerio de Cultura y Educación (1993): “Las actitudes se constituyen en la base del sistema de valores, que el sujeto construye y comparte. Convertir las actitudes en contenidos educativos es crear la posibilidad de definir con claridad los valores y las normas que la escuela debe trasmitir...”
Enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes
Conviene precisar que se entiende por contenidos en la propuesta curricular de la Reforma.
Primero podemos decir que en estas propuestas el término Contenidos se utiliza en una acepción mucho más amplia de lo que es habitual.
Los contenidos designan el conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos se considera esencial para su desarrollo y socialización
Esta asimilación, no consiste en una incorporación pasiva del saber históricamente construido y culturalmente organizado, sino más bien en una reconstrucción o reelaboración del mismo.
Toda la educación, todas las practicas educativas- familiares escolares extraescolares- pueden ser entendidas como instrumentos de los que se dotan los grupos sociales para ayudar a sus miembros más jóvenes a asimilar las formas y saberes culturales necesarios para que se produzca el doble proceso de socialización e individualización.
Lo propio y especifico de la educación es que esta formado por un conjunto de actividades especialmente planificadas con el fin de ayudar a que los alumnos asimilen una forma o saberes culturales que, al mismo tiempo que se consideran esenciales para su desarrollo y socialización.
Los contenidos curriculares son una selección de formas o saberes culturales: conceptos, explicaciones, racionamiento, habilidades, lenguaje, valores, creencias, sentimientos, actitudes, pautas de conducta, etc.
Los contenidos indican y precisan aquellos aspectos del desarrollo de los alumnos que la educación escolar trata de promover.

CURRICULUM EN EDUCACION INICIAL

Curriculum: es un conjunto de criterios, programas, sistemas, principios y procedimientos que contribuyen a la formación integral de los niños y las niñas a través de competencias básicas con el propósito de alcanzar un nivel educativo.


Párvulo: infante que está en proceso de maduración y crecimiento.


Nivel Inicial: es la que comienza desde la concepción del niño, hasta los 4 años de edad; procurando su desarrollo integral y apoyando a la familia.

FUNDAMENTOS GENERALES DEL CURRICULUM



FILOSOFICOS: descansa en los planteamientos del ser persona.


PSICOLOGICOS: estudia el desarrollo del niño, su comportamiento para acercarnos más a la realidad del niño o de la niña.


SOCIO-ANTROPOLOGICO-CULTURALES: estudia la relación del hombre, con su entorno.


ECOLOGICOS: propicia el respeto y cuidado del entorno.


BIOLOGICOS: se refiere al crecimiento y maduración de sus diferentes órganos y funciones.


PEDAGOGICOS: se refiere a las teorías que sustentan la educación y los objetivos generales, conceptos básicos y a los principios pedagógicos.